Его организовали в рамках ежегодного фестиваля «Дни регионов Дальнего Востока в Москве»
Основная цель «Форума школьников» - презентовать школьникам из различных российских регионов лучшие вузы и колледжи Дальнего Востока. Кроме того, важно раскрыть потенциал макрорегиона в трудоустройстве, туризме, жилье, социальных программах и льготах для переезжающих, возможности для ведения своего бизнеса, самореализации и саморазвития.
Участниками первого дня стали школьники из Калуги, Коврова и Химок. В деловой части программы ребята познакомились с предложениями крупнейших вузов Дальнего Востока, кейсами успешных студентов. Студенты Амурского государственного университета, Байкальского государственного университета и Северо-Восточного федерального университета имени Аммосова передали им видеопривет.
О туристической привлекательности ДФО на примере своих регионов школьникам рассказали председатель Молодёжного Совета при Правительстве Камчатского края Александр Слепцов и заместитель начальника департамента культуры и туризма Чукотского автономного округа Лилия Нурова. Сценарист, автор графических романов, популяризирующих русскую классическую литературу, Александр Полторак рассказал о возможностях Дальнего Востока тем, кто хочет работать в творческой сфере.
Ребят привлекли к онлайн-викторине – Всероссийскому конкурсу видео-эссе «Мой Дальний». Конкурс состоит из нескольких этапов. У участников есть шанс выиграть бесплатное путешествие в один из дальневосточных регионов. Сделать это могут школьники и студенты 14–18 лет.
Также ребятам провели экскурсию по интерактивной выставке о ДФО, которая знакомит посетителей с возможностями для путешествий, работы, учёбы и жизни. Она состоит из нескольких интерактивных зон и арт-объектов, объединённых в увлекательный маршрут.
Проект «Дни регионов Дальнего Востока в Москве» реализован при поддержке Аппарата полномочного представителя Президента РФ в ДФО, Минвостокразвития России, Корпорации развития Дальнего Востока и Арктики и некоммерческой организации «Фонд развития социальных инициатив».
